El misterioso origen de los niños prodigio

►El padre de Wolfgang Amadeus Mozart, el niño prodigio de la música clásica, Leopold, era un profesor de música muy solicitado y abandonó su propia y prometedora carrera como músico para dirigir la carrera de su hijo.

►Más recientemente, a Tiger Woods su padre lo introdujo al golf a los 2 años.

►Cuando Venus y Serena Williams eran niñas, se mudaron con su familia de California a Florida para poder entrenar en una academia de tenis de élite.

Esto daría a entender que cualquiera podría ser prodigio si se lo estimula y prepara adecuadamente. Sin embargo, investigaciones recientes indican que las habilidades cognitivas básicas que se sabe que están influenciadas por factores genéticos también juegan un papel en el logro prodigioso.

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Un niño prodigio es definido en la literatura especializada como una persona que antes de los 10 años ya domina uno o más campos científicos o artísticos a igual o mayor nivel que un adulto experto. Algunos de los campos más comunes de los niños prodigio son las matemáticas, el ajedrez, las artes visuales y la música, como en el conocido caso de Mozart, aunque pueden darse también en muchas otras áreas.

Se define a los niños y adolescentes con altas capacidades o superdotados, como aquellos que muestran una elevada capacidad de rendimiento en las áreas intelectual, creativa y/o artística. Las características psiconeurológicas, de su entorno sociocultural y de su personalidad, pueden llevar a la aparición de problemas en la esfera personal, social y académica. Por eso, la temprana identificación es clave, pues permite aplicar de forma precoz medidas psicoeducativas, según un estudio sobre niños con altas capacidades intelectuales. Signos de alarma, perfil neuropsicológico y sus dificultades académicas publicado en la revista Anales de Pediatría Continuada.

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La mayoría de los autores reconoce que un 3% de la población posee una alta capacidad cognitiva, pero al no existir un corte real entre superdotados y no superdotados otros autores la sitúan entre el 1 y el 15%. Al igual que otras características excepcionales, la superdotación plantea importantes exigencias sobre los recursos familiares y comunitarios. Conlleva riesgos de estrés psicosocial, aislamiento e incumplimiento de posibles logros, ya que requieren servicios y actividades que comúnmente no brindan las escuelas.

Nunca hay que olvidar que los chicos con inteligencia superior son personas que tienen los mismos problemas que cualquier otro niño y que además tienen que saber manejar la expectativa que el mundo tiene sobre ellos.

¿Por qué hay niños superdotados?

Algunos investigadores creen que el talento prodigioso tiende a surgir como resultado del talento innato del niño y de la inversión enérgica y emocional que el niño emprende. Otros creen que el medio ambiente juega el papel dominante, muchas veces de manera obvia. Por ejemplo, László Polgár se propuso criar a sus hijos para que fueran jugadores de ajedrez, y sus tres hijas se convirtieron en jugadoras de clase mundial (dos de las cuales son grandes maestras), enfatizando la potencia que el entorno de un niño puede tener para determinar las actividades. hacia el cual se dirigirá la energía de un niño, y mostrando que se puede desarrollar una increíble cantidad de habilidad a través de un entrenamiento adecuado.

Pero por otro lado George Frideric Handel era un ejemplo del talento natural… «había descubierto una propensión tan fuerte a la música, que su padre, que siempre lo había destinado al estudio del Derecho Civil, tenía motivos para alarmarse. Le prohibió estrictamente que se entrometiera con cualquier instrumento musical, pero Handel encontró la manera de llevar un pequeño clavicordio en privado a una habitación en la parte superior de la casa. A esta habitación la robaba constantemente cuando la familia dormía». A pesar de la oposición de su padre, Handel se convirtió en un hábil intérprete del clavicordio y el órgano de tubos.

El prodigio en la infancia no siempre se mantiene hasta la edad adulta. Algunos investigadores han descubierto que los niños superdotados se quedan atrás debido a la falta de esfuerzo. Jim Taylor, profesor de la Universidad de San Francisco, teoriza que esto se debe a que los niños superdotados experimentan el éxito a una edad temprana con poco o ningún esfuerzo y es posible que no desarrollen un sentido de propiedad del éxito. Por lo tanto, es posible que estos niños no desarrollen una conexión entre el esfuerzo y el resultado. Algunos niños también pueden creer que también pueden tener éxito sin esfuerzo en el futuro. El Dr. Anders Ericcson, profesor de la Universidad Estatal de Florida, investiga el desempeño experto en deportes, música, matemáticas y otras actividades. Sus hallazgos demuestran que el prodigio en la infancia no es un indicador sólido de éxito posterior. Más bien, el número de horas dedicadas a la actividad fue un mejor indicador.

Rosemary Callard-Szulgit y otros educadores han escrito extensamente sobre el problema del perfeccionismo en los niños brillantes, llamándolo su «rasgo socioemocional número uno». Los niños superdotados a menudo asocian incluso una pequeña imperfección con el fracaso, por lo que temen el esfuerzo, incluso en su vida personal, y en casos extremos terminan virtualmente inmovilizados.

De cualquier forma, antes existía una concepción de que potenciar la inteligencia desde pequeños podía causarles daño a largo plazo. Esto ha quedado totalmente desmentido.

Diferentes formas de ser intelectual

Según estudios internacionales, si bien hay personas con altos coeficientes que terminan siendo excelentes científicos, también hay otros que se desempeñan en diferentes campos, como el de las letras, la psicología, la abogacía, e incluso el arte. Esto dejó de lado la creencia popular de que los pequeños superdotados deben ser únicamente grandes científicos.

“No todos los niños superdotados son iguales, como ocurre con el resto de las personas, son diferentes; esas diferencias quizás no son valoradas socialmente como otros chicos, sino que adquieren conocimiento fácilmente, pero no es necesario que estén destinados a encasillarse a una profesión, sino que pueden ser lo que deseen, artistas o matemático”, explicó hace algún tiempo en diálogo con Infobae la psicoanalista especialista en niños y adolescentes, Nora Koremblit de Vinacur, ex secretaria del Departamento de Niños de la Asociación Psicoanalítica Argentina (APA) y coautora del libro Parentalidades.

Es importante que estos niños tengan un trabajo para poder volcar todos los conocimientos que constantemente siguen aprendiendo, y así lograr un mejor rendimiento de su coeficiente intelectual.

 “Habrá casos en que los chicos con inteligencia superior al resto necesiten un acompañamiento profesional y otros casos sean los padres los que requieran de esto”, contestó la especialista acerca de si es necesario contar con ayuda profesional debido a las expectativas y presión social que tienen las personas con un coeficiente intelectual.

Algunos casos de prodigios

Aunque pueda resultar sorprendente, a lo largo de la historia han resaltado varios niños prodigio que han marcado un hito. Estos se han destacado en diferentes ámbitos y han resaltado a pesar de su corta edad.

Pablo Picasso (1881-1973)

El pintor español Pablo Picasso es un referente de las artes plásticas a nivel mundial y un paradigma de la modernidad. Considerado uno de los mejores pintores españoles de todos los tiempos y un representante del arte alrededor del mundo, quien además es el creador del cubismo.

Desde temprana edad comenzó a pintar, debido, entre otras cosas, a que su padre, José Ruiz y Blasco, era profesor de dibujo en la Real Academia de Bellas Artes de San Telmo. Con el apoyo de su padre, empezó a desarrollar sus habilidades en la pintura. A sus 8 años realizó su primera obra al óleo, El picador amarillo, después de asistir a una corrida de toros. Posteriormente, a sus 15 años logró su primera exposición en Barcelona.

Akrit Jaswal nacido en 1993

Este niño de India realizó su primera intervención quirúrgica de éxito cuando contaba solo 7 años de edad, en la que procedió a separar los dedos de una niña que se habían quemado. Es por esto que fue conocido como “el niño cirujano”. A los diez meses caminaba y hablaba, a los 2 años escribía, a los 5 años dominaba el inglés y a los 9 incluso trabajaba como profesor.

Michael Kearney nació en 1984

Con tan solo 10 años logró aparecer en el Libro Guinness de los récords. El niño de origen hawaiano ya contaba con un título universitario a esa corta edad. Tras este hecho, obtuvo más títulos académicos, por lo que se convirtió en el joven con mayor número de titulaciones y premios académicos. Además, ganó un millón de dólares en un concurso televisivo llamado Gold Rush de AOL, en 2006. Kearney fue diagnosticado con un trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791)

El compositor austriaco Wolfgang Amadeus Mozart está considerado como uno de los mejores compositores de música de todos los tiempos. A la edad de 5 años ya componía sus obras, que eran muy alabadas por la nobleza y realeza de Austria. Asimismo, a los 8 años logró su primera sinfonía y con 12 concluyó la creación de su primera óper Por esto y más, logró ser contratado como músico para la corte de Salzburgo a la edad de 17 años.

Kim Ung-Yong nacido en 1962

Es uno de los niños prodigio más importantes que ha tenido la historia. Comenzó a hablar cuando tenía 6 meses de edad. A sus 3 años ya era capaz de leer no solo en su lengua de origen, sino también en japonés, en inglés y en alemán. Además, comenzó un curso sobre física en la Universidad de Harvard, en la que estuvo hasta los 6 años. A los 7 años estuvo desarrollando ciertas actividades para la NASA. Kim cuenta con un coeficiente intelectual de 210.

Laurent Simons nacido en 2010

Con tan solo 4 años ingresó a la escuela primaria y se graduó a los 6. Sus padres creyeron que se tomaría su tiempo en la escuela secundaria debido a la cantidad de materias, pero la completó en tan solo año y medio. Más rápido que la primaria. Recientemente, el niño belga de 11 años fue noticia por conseguir una proeza imposible: terminar un grado de Física, una de las carreras universitarias más difíciles, en sólo nueve meses; y no de cualquier manera, sino que lo hizo con una nota promedio de nueve sobre diez, además de conseguir un diploma Cum Laude.

 

No existe talento innato sino rabia por aprender

Los prodigios se caracterizan por sus niveles excepcionales de memoria de trabajo, atención al detalle y talento en un dominio específico. Desafortunadamente, existen muchos conceptos erróneos sobre el talento. No existe el talento “innato”. Nadie nace con rasgos completamente desarrollados. Las personas difieren en su base genética, pero todos los talentos deben desarrollarse a través de una interacción intrincada y dinámica de habilidad, motivación, práctica y apoyo.

Sin embargo, se puede pensar en los genes como dispositivos de aprendizaje que nos predisponen a adquirir cierta información en el entorno e ignorar otros aspectos de nuestro mundo. Vistos de esta manera, los genes son buscadores de conocimiento fundamentalmente activos mientras intentan encontrar el que mejor se adapte a su genoma. Por tanto, los genes ejercen su influencia en el desarrollo del talento a través de su control de motivaciones, preferencias y respuestas emocionales. Con el tiempo, las personas acumularán experiencias que darán como resultado la práctica de habilidades, hábitos y patrones de respuesta que refuerzan los impulsos en un ciclo continuo que se refuerza mutuamente. Estos impulsos se aplican a todas las áreas de las diferencias individuales, incluidas las motivaciones, los intereses, la personalidad, la actitud, los valores y los rasgos extravagantes únicos de cada individuo.

Por lo tanto, es posible que los prodigios nazcan con variantes genéticas que se relacionan con varias tendencias, incluido un enfoque de atención en los detalles y un cableado de red cerebral que respalda una codificación mejorada de nuevos recuerdos. Esto podría explicar por qué los prodigios con frecuencia informan que se sintieron atraídos desde el principio por los dominios que se ocupan de los sistemas, y por qué muchos también muestran, incluso en la infancia, una capacidad mejorada para mantener representaciones mentales.

Sus actuaciones son difíciles de explicar desde una perspectiva de práctica puramente deliberada. Si bien es cierto que muchos prodigios reciben apoyo, recursos y aliento de padres y entrenadores desde el principio, ese apoyo suele ser el resultado de una demostrada “rabia por aprender”, una de las ideas más importantes en el estudio del talento y la superdotación. El término fue acuñado por la prestigiosa psicóloga y profesora del Boston College Ellen Winner en su libro Niños superdotados: mitos y realidades. Winner describe la motivación intrínseca de los niños superdotados y talentosos para dominar un área de interés como obsesiva, lo que lleva al niño a concentrarse intensamente en ese tema y consumir vorazmente nueva información y habilidades. Un niño con la “rabia de aprender” puede pasar felizmente días enteros enfocándose en su dominio elegido.